As gravuras rupestres como recurso didático: educação patrimonial e ensino de história no Vale do Jaguaribe, Estado do Ceará, Brasil.

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as gravuras rupestres como recurso metodológico propício para fomentar experiências pedagógicas, que promovam a construção do conhecimento histórico e a compreensão da trajetória histórica dos povos originários que habitaram a região do Vale do Jaguaribe, estado do Ceará, Brasil. O estudo foi desenvolvido com base no levantamento preliminar de referenciais bibliográficos de natureza arqueológica e do campo do Ensino de História. A base teórica que orientou a leitura dessa bibliografia e o desenvolvimento da proposta didática, foi a perspectiva de uma Nova Educação Patrimonial (Gil, 2020; Scifoni, 2017; Barcelos, 2016). Na esteira dessa perspectiva teórica, as situações de ensino executadas e a sequência didática a partir delas elaborada, seguiu a abordagem das metodologias ativas baseadas em pesquisa (Oliveira, M. 2017; Silva, 2021). Os resultados indicaram que as primeiras experiências com o uso de gravuras rupestres como instrumento didático no ensino da História dos povos indígenas do Vale do Jaguaribe, mostraram-se promissoras, promovendo a aprendizagem ativa e crítica sobre patrimônio cultural, identidade e diversidade. Ao integrar educação patrimonial, ensino de História e Arqueologia, essa abordagem interdisciplinar tem potencial para desenvolver habilidades cognitivas e interpretativas nos estudantes, alinhadas às competências da BNCC para Ciências Humanas. Contudo, os resultados preliminares demonstram que essa proposta, demanda mais estudos para sua efetiva implementação e disseminação no contexto educacional.