“E eu sou negro?”: vozes das crianças negras presentes na educação infantil em uma escola no campo do município de Mossoró-RN

Este trabalho aborda as infâncias negras presentes na Educação Infantil pertencentes ao território do campo, as crianças são representadas nesse estudo como um coletivo de resistência para evidenciar uma infância sem racismo. Entendendo que o silenciamento em suas diversas formas de opressões está imerso nas infâncias, e além, predominante nas infâncias negras, por esse motivo que construímos uma pesquisa em que questiona o lugar da criança negra na escola e permite a escutar das suas narrativas. O objetivo da pesquisa é conhecer e compreender as histórias das crianças negras de uma turma de Educação Infantil em uma escola no campo da cidade de Mossoró–RN. Por isso, baseamos o estudo na perspectiva alternativa de Paulo Freire (1981) e nos direcionamentos ativistas de Radha D’Souza (2013). A construção das trajetórias para descobrir as histórias que são a base da pesquisa se fazem presentes por meio da observação participante, Altino Martins Filho e Carmem Barbosa (2010), da escuta, Silvia Cruz (2008) e das conversações, Debora Silveira e Anete Abramowicz (2005). Os primeiros achados nos dizem que as crianças, como sujeitos em pesquisa, estavam exercendo a sua autoria em cada aproximação, desde as assinaturas dos termos até mesmo a questionar se estavam sendo gravadas. A cada momento construímos uma pesquisa em que buscava trazer os ensinamentos de Beatriz Nascimento (2022). Ao fazer com que as crianças sejam vistas a partir do seu olhar, as infâncias negras pertencentes ao campo estão em processo de entendimento racial e se encontram na escola, porém as práticas pedagógicas limitam a negritude e subestimam as crianças, por isso a necessidade de uma formação descoloniza e antirracista.