A contribuição do ensino de história africana e afrobrasileira no processo de afirmação da identidade de jovens negros(as) de uma escola pública de ensino médio integral, na cidade de Mossoró/RN

A presente pesquisa refelte sobre os processos de construção da identidade dos jovens negros no ambito escolar, em espaços educacionais, tomando como locus uma escola estadual no Rio Grande do Norte, construíram sua identidade racial e, através da sua história de vida e das influências da educação, se afirmaram nas questões étnico-raciais. O objetivo geral foi compreender o processo de construção da identidade negra através da história de vida e da educação de estudantes negras da Escola Estadual Dix Sept Rosado, na cidade de Mossoró/RN. Os objetivos específicos foram: a) identificar como se deu o processo de construção da identidade negra das estudantes negras; b) analisar como a autoimagem das pessoas negras é elaborada a partir das condições e relações sociais e educacionais; c) verificar que mudanças ocorreram na história de vida dessas pessoas que as levaram a revelar seu pertencimento étnico- racial; e d) analisar como a afirmação política de pessoas negras se consolidou e contribuiu para ressignificar e fortalecer a vida da população negra. O trabalho fundamenta-se nas ideias de Hall (2003), sobre identidade; Munanga (2009), Sousa (1983), Santana (2015) e Reis (2012) – sobre identidades negras; e Gomes (2008) e Reis (2012) quanto às relações étnico-raciais na educação. A metodologia da pesquisa incluiu a coleta de narrativas orais de histórias de vida por meio de entrevistas narrativas. Concluiu-se que a hipótese da escola e da disciplina História, tem uma parcela considerável de contribuição à afirmação da identidade racial de jovens negras, apesar de outros espaços sociais terem sido citados, os processos escolares e extra escolares, as ações desenvolvidas na escola voltadas para o ensino de história, as ações do 20 de novembro, são bastante citados como fatores que contribuiram com a formação e fortalecimento de suas identidades. Nesta perspectiva, percebeu-se que a escola tem mudado sua abordagem das questões raciais e contribuído, de modo positivo, para a produção de identidades raciais afirmativas.