“Professor, eu sou preto ou pardo? Não consigo me identificar!” Conflitos em torno da identidade étnico-racial dos estudantes pretos e pardos

Abstract

A presente pesquisa busca compreender os conflitos em torno da identidade étnico-racial dos estudantes pretos e pardos do ensino médio da Escola Estadual Diran Ramos do Amaral (EEDRA). Entre os anos de 2022 e 2023, ao aplicar, aos estudantes do ensino médio da EEDRA, umquestionário socioeconômico e étnico-racial de caráter diagnóstico, tais conflitos foram verbalizados. “Professor, eu sou preto ou pardo? Não consigo me identificar!” Dessa pergunta, constrói-se a problemática desta pesquisa: de onde surgem os conflitos em torno da identidade étnico-racial desses sujeitos? Invariavelmente, a pesquisa não objetiva compreender apenas de onde surgem, mas, sobretudo, entender de quais formas os estudantes lidam com esses conflitos e, concomitantemente, configuram sua identidade. Mais que isso, como a educação escolar pode auxiliar nesse processo de compreensão e configuração identitária. Dessa forma, este trabalho buscou, por meio de questionários diagnósticos, rodas de conversa, encontros de formações e oficinas, maturar os debates em torno da necessidade de uma educação para as relações étnico-raciais configuradas na escola. Para tanto, usarei como fundamentação teórica a escrita dos seguintes intelectuais: Kabengele Munanga para pensar a questão da mestiçagem e os conceitos de raça, etnia e identidade étnico-racial no Brasil; Neusa Santos Souza para problematizar o processo de compreensão da identidade étnico-racial da população negra brasileira; bell hooks, Paulo Freire e Bárbara Carine Soares Pinheiro para refletir sobre a produção de uma educação antirracista como prática da liberdade; Conceição Evaristo para pensar o processo de escrevivência, conceito que orientará a escrita do capítulo final deste trabalho. Por fim, vale salientar que a pesquisa não pretende ser um marcador racial, mas historicizar a identidade enquanto resultado de processo relacionais inseridos em contextos marcados por relações de poder.