Pesquisa-formação com os multiletramentos nos anos iniciais do ensino fundamental: estudo de caso

Abstract

Os avanços tecnológicos vêm influenciando a nossa forma de viver, ser e estar no mundo, moldando comportamentos já na infância. Na escola, essas mudanças também são sentidas nas formas de aprender e de ensinar, tornando fundamental o preparo dos professores para as atividades pedagógicas que envolvam as tecnologias digitais para a atuação das crianças no contexto da cibercultura. A partir de indagações e reflexões sobre como mobilizar ambiências formativas para ampliar os multiletramentos docentes e discentes, é que nasce a presente pesquisa de mestrado em Educação. Esta consiste em uma pesquisa-formação na cibercultura, com estudo de caso, objetivando mobilizar dispositivos metodológicos na perspectiva de ampliar os multiletramentos de alunos do 3o ano dos Anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Mossoró/RN e da professora pesquisadora. Como objetivos específicos, propomos: identificar vivências com usos das tecnologias digitais das crianças na cibercultura; ampliar os letramentos digitais da professora pesquisadora e dos alunos; e construir ambiências formativas com práticas de leitura e de escrita com textos multimodais em contexto da cultura digital. Nossa inspiração teórico-epistemológica e metodológica baseia-se na pesquisa-formação na cibercultura, na multirreferencialidade e nos estudos sobre letramentos e multiletramentos. Mobilizamos ambiências formativas para pensarfazer práticas de escrita alfabética e de leitura e produção textual com o uso dos aplicativos Gcompris e Hagáquê. A pesquisa contribuiu para ampliar os multiletramentos dos alunos e da professora pesquisadora, mediante a mobilização da tecnologia digital em práticas de ensino-aprendizagem, favorecendo um significativo processo formativo autoral, contribuindo para o processo de alfabetização e letramento digital das crianças, e, ainda, abrindo caminhos para a discussão e a atuação cibercultural na escola.