Formação continuada: percepções de professoras e impactos nas práticas pedagógicas

Abstract

Esta pesquisa, intitulada “Formação continuada: percepções de professoras e impactos nas práticas pedagógicas”, emerge das experiências vivenciadas na educação e das inquietações observadas nos professores envolvidos no processo educacional. O estudo foi norteado pela seguinte questão: quais as percepções das professoras dos Anos Iniciais sobre a formação continuada e como essas formações impactam suas práticas pedagógicas? Por conseguinte, teve como objetivo geral: apreender as percepções das professoras sobre a formação continuada e o modo como essas formações impactam suas práticas pedagógicas. Quanto aos objetivos específicos foram: analisar o processo de formação continuada das professoras dos anos iniciais de uma escola pública do município de Areia Branca-RN; perceber as contribuições dessas formações para o pensar/fazer a ação didática do professor; e identificar as políticas de formação continuada em Areia Branca como alternativa de atualização permanente para professores. A pesquisa teve como lócus empírico uma escola pública da cidade de Areia Branca-RN, e o respaldo para seu desenvolvimento foi encontrado nas bases teóricas e científicas sobre formação continuada, com destaque para Gatti (2013 2019), Nóvoa (1991), Freire (1987, 1996), dentre outros. Também foi realizada análise documental de bases legais, entre elas a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/LDB (1996), o Plano Nacional de Educação/PNE (2014-2024) e as Bases Nacionais Comuns Curriculares/BNCC (2017), bem como as Resoluções do Conselho Nacional de Educação (2015, 2019, 2020). Para a realização deste estudo, tivemos, ainda, como inspiração a abordagem multirreferencial de Ardoino (2012), Macedo (2020), Barbosa e Hess (2010) e os estudos de Ribeiro (2015). A pesquisa, de natureza qualitativa e sob a perspectiva etnográfica, caracteriza-se como um estudo de caso (Macedo, 2010), realizado com duas professoras de uma escola pública do município de Areia Branca. Como resultado, apresenta-se, sob a ótica das professoras, a importância do encontro com o outro, que aprimora tanto seus processos de reflexão quanto suas práticas pedagógicas. A formação continuada se destaca nessas interações, evidenciando o valor do compartilhamento de conhecimentos e experiências, enriquecendo e dando visibilidade ao trabalho docente. As narrativas das professoras revelaram o papel essencial da formação continuada para ressignificar suas práticas, refletir e trocar experiências com os colegas de profissão.