Saberes e práticas do tradutor-intérprete de Libras: ladrilhar caminhos por uma educação básica inclusiva.

Abstract

A repercussão da política inclusiva na educação de surdos, tornou realidade o ensino desses alunos nas escolas regulares, enfatizando a responsabilidade da atuação dos Tils. Este estudo aborda narrativas de dois tradutores intérpretes de Libras e suas atuações na educação inclusiva. Tem como objetivo compreender os fazeres e práticas do tradutor-intérprete de Libras no ladrilhar caminhos por uma educação básica inclusiva, com foco nas metodologias que envolvem memórias e narrativas autobiográficas. Os aspectos metodológicos da pesquisa evidenciam, as narrativas autobiográficas e as histórias de vida que são usadas para que os profissionais tradutores-intérpretes de Libras repensem seu fazer pedagógico, tornando-se um importante recurso nos processos de aprendizagem e de formação. As discussões, as reflexões, as inquietações, as trocas com colegas e professores surdos e ouvintes, bem como as demais experiências vividas nesse espaço e, a partir dele, ampliaram possibilidades de uma profissional que continua em formação. Nas oportunidades de ler, conhecer, investigar e de estabelecer trocas com pares linguísticos, surdos e ouvintes, saberes foram construídos e parcerias firmadas sob a compreensão de que ainda existia e existe muito a se explorar. Compreendemos que esse estudo oferece dimensões acerca da importância do intérprete de Libras em contato com o aluno surdo, dentro da escola, permitindo o acesso à língua de sinais, cultura e identidade surda, na aquisição e ampliação de conhecimentos. Este estudo valoriza as identidades, a língua, a história, a arte, a cultura surda na visão socioantropológica e do seu reconhecimento político e social.