Novas tecnologias na educação: atuação da política Programa de Inovação Educação Conectada (PIEC) em escolas municipais de Mossoró-RN

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo central analisar os processos de significação do Programa de Inovação Educação Conectada (PIEC) pela atuação dos sujeitos escolares em três escolas municipais de Mossoró- RN. Especificamente, objetiva caracterizar os contextos de influência e de produção de texto da política Programa de Inovação Educação Conectada (PIEC); identificar os sentidos que circulam entre os sujeitos escolares relacionados às TICs nas práticas curriculares; caracterizar a atuação dos sujeitos escolares no uso das TICs, considerando os processos de interpretação e tradução da política. Utilizamos como referencial teóricometodológico o Ciclo Contínuo de Políticas desenvolvido por Stephen J. Ball e colaboradores (Mainardes 2018; Ball, 2009) e a Teoria da Atuação (Ball; Maguire; Braun, 2016). Na construção de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas e conversas informais com os sujeitos, professores, gestores, coordenadores e aplicados questionários com alunos, pois todos estes sujeitos estão envolvidos na atuação da política nas escolas. Analisamos os PPP das escolas, o site do PIEC e outros documentos dessa política. Os resultados revelam que o PIEC é significado de acordo com os contextos externos, materiais, situados e das culturas profissionais que tensionam a política no contexto da prática. Concluímos que a política PIEC e o uso das TICs são significadas nas escolas como resolução de problemas, praticidade, aquisição de conhecimentos, como uma forma da escola estar inserida no mundo globalizado, associadas à ideia de aula diferente, inovação, algo que precisa estar no ambiente educacional e que auxilia na aprendizagem do aluno. Tudo isso com o sentido de educação de qualidade