A comunicação alternativa e aumentativa (CAA) e a mediação na sala de aula regular: a ação das professoras parceiras de comunicação com os seus alunos com autismo

A busca por uma educação significativa para todas as pessoas em ambientes nos quais a comunicação funcional esteja presente nas ações cotidianas, é um desejo que se expressa na conjuntura familiar e social das pessoas com impedimentos comunicativos. Diante do exposto, promove-se nesta pesquisa, um estudo sobre o uso da Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) como proposta para mediar a prática pedagógica entre professores e alunos com autismo. Nesse prisma, possui como base a seguinte questão de pesquisa: Quais interlocuções comunicativas a CAA potencializa no processo de mediação pedagógica na sala de aula regular, promovendo a comunicação dos alunos com autismo? O referido estudo possui como objetivo compreender o processo de mediação pedagógica, vivenciando a Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) entre professores e crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) como parceiros de comunicação. Para isso, propõe-se uma investigação de natureza qualitativa, por meio de um estudo exploratório e de campo, os instrumentos metodológicos foram selecionados visando a caracterização do cenário investigativo e momentos de observação participante. A intenção acadêmico-científica é vivenciar com crianças e professoras algumas experiências de uso dos recursos de Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), de baixa e alta tecnologia no cotidiano escolar. Desse modo, evidenciou-se a mediação pedagógica da sala de aula regular, com observação participante, promovendo a comunicação funcional e significativa entre alunos com Transtorno do Espectro Autista e seus interlocutores. No processo, vivenciou-se a mediação da linguagem por meio do uso de recursos de Tecnologia Assistiva e pensar caminhos que trilhem uma comunicação social significativa e acessível, fundamental para transformar a vida dos sujeitos com necessidades complexas de comunicação.