A significação do MAIS PAIC em uma escola de ensino fundamental de Aracati-CE

Abstract

Este trabalho discute a significação do Mais Paic em uma Escola de Ensino Fundamental de Aracati-CE. Tem como objetivo geral analisar como os sujeitos escolares atuam e significam a política Mais Paic numa escola de Ensino Fundamental, anos iniciais, na cidade de Aracati-CE. Essa pesquisa ganha importância ao contribuir com a produção do conhecimento novo sobre uma política que é atuada em todo o Estado do Ceará e que serviu como referência para o PNAIC, uma política nacional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho descritivo. Usamos o Ciclo Contínuo de Políticas, de Ball e colaboradores e a teoria da atuação (Ball, Maguire E Braun, 2016). Utilizamos ainda os conceitos de performatividade e gerencialismo de acordo com Ball (2005), também está pautada na visão de currículo numa perspectiva pós-estruturalista, com Silva (2010) e Lopes e Macedo (2011). O desenvolvimento da pesquisa parte da seguinte questão: Como se dá a significação da política Mais Paic em uma escola de Ensino Fundamental na cidade de Aracati Ceará? Como podemos indicar que o Mais Paic é analisado em outras pesquisas de forma positiva, mas precisando de ajustes pontuais; o Contexto de Influência é formado por instituições internacionais, nacionais e locais; no Contexto de Produção de Texto têm-se discursos articulados de diversas vozes: mídia jornalística, autoridades, imagens e outros meios em favor da política, da sua manutenção e de mudanças contextuais. As conclusões dizem respeito a compreensão de que as políticas são articuladas em diversos contextos e o contexto local se insere nessas articulações justificando a necessidade da política. Diversos atores, desde o local ao global têm seus interesses nessa política, nem sempre explícitos, sendo o currículo da escola e os seus sujeitos tensionados à medida que a política é colocada em atuação.