Vivência e atividade docente: estudo sócio-histórico sobre o enfrentamento à pandemia da Covid-19 na escola

Abstract

O estudo objetiva compreender as significações constituídas nas vivências escolares de professores dos anos iniciais no enfrentamento da pandemia de Covid-19. Para isso, buscamos apoio na Psicologia Sócio-histórico, cujas categorias vivência, atividade e significações, definidas como construções intelectivas, possibilitaram compreender o movimento da realidade do trabalho docente na pandemia em uma escola pública da cidade de Natal-RN. Metodologicamente, a pesquisa seguiu algumas etapas como: inicialmente, foi realizado um levantamento de estudos sobre a temática, tendo como referência a produção do estado da arte. Na sequência, realizamos reunião na escola para apresentar a proposta do projeto de pesquisa. Com o aceite da nossa investigação pela equipe de professores e gestores, buscamos conhecer algumas características relativas a estrutura e ao funcionamento da instituição. A escola conta com cinco turmas que contemplam a matrícula de aproximadamente 125 alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. No total, a escola dispõe de um quadro de 9 docentes efetivos, dos quais foram selecionados 3 para a pesquisa, segundo o critério de que só poderiam participar aqueles professores que tanto atuaram de forma remota no período da pandemia, quanto continuam desenvolvendo seu trabalho na mesma escola após o retorno para as aulas presenciais. No processo de produção de dados, utilizamos a entrevista recorrente, por esta permitir o retorno aos sujeitos participantes da pesquisa. De posse do material coletado, realizamos as transcrições das entrevistas e seguimos com a estruturação do procedimento de análise, cujo processo (leitura flutuante, levantamento de pré-indicadores e sistematização de indicadores) resultou em três núcleos de significações, a saber: 1) as condições de trabalho dos professores na pandemia e os recursos pedagógicos disponíveis; 2) as situações enfrentadas pelos professores no desenvolvimento de seu trabalho no formato remoto; e 3) as metodologias de ensino utilizadas pelos professores no formato remoto e suas implicações para o processo de aprendizagem. A partir da análise dos referidos núcleos, nos aproximamos o máximo possível do objetivo pretendido na pesquisa.