Políticas de avaliação em larga escala e sua recontextualização na Escola Estadual Gilberto Rola - Mossoró/RN

Abstract

Este estudo aborda políticas de avaliação em larga escala e seus possíveis processos de re- contextualização no contexto da prática. Define como objetivo geral investigar como tais polí- ticas são recontextualizadas na Escola Estadual Gilberto Rola, Mossoró/RN; e como objetivos

específicos, problematizar processos de avaliação em larga escala como política (de gerencia- lismo/estado, avaliador/performatividade), abordar o ciclo de políticas como possibilidade de

compreensão dessas políticas, e, por fim, compreender as recontextualizações das políticas de

avaliação em larga escala na Escola Estadual Gilberto Rola, Mossoró/RN. Trata de uma pes- quisa qualitativa que compreende sujeitos como produtores de políticas, carregados de saberes

e subjetividades. Utiliza como referencial teórico analítico a abordagem do ciclo de políticas proposta por Ball e Bowe (1992), no qual a política permanece em constante circulação entre

contextos e que estes apresentam demandas e discursos capazes de intervir, negociar e modi- ficar a política, ressignificando-a. Dialoga, ainda, com discussões apontadas por Lopes (2005;

2006), Mainardes (2006), Lopes e Macedo (2011), Mainardes e Marcondes (2009), que acres- centam aspectos importantes a uma interpretação possivelmente descentrada das políticas,

bem como com discussões de Afonso (2009; 2013), Bonamino e Sousa (2012) e Bauer, Gatti

e Tavares (2013) na compreensão das políticas de avaliação, sua relação com o estado avalia- dor e realidade nacional. Metodologicamente falando, utiliza como procedimentos de pesqui- sa a observação, a análise de documentos, a entrevista exploratória e o grupo focal. O estudo

se divide em quatro capítulos, sendo um capítulo introdutório que aborda o percurso formati- vo da pesquisadora, bem como o processo de concepção e desenvolvimento da pesquisa; o

segundo capítulo discute em torno do percurso metodológico e acerca do método ciclo de

políticas e o processo de recontextualização das políticas; o terceiro capítulo trata das avalia- ções em larga escala, em contexto global, nacional e local, sua relação com o estado avalia- dor, a performatividade e possibilidades de recontextualização; e o quarto capítulo é dedicado

a análise das participações dos sujeitos do grupo focal, discutidas no diálogo entre as catego- rias: avaliação em larga escala, performatividade e recontextualização. Considera, por fim, que o contexto da prática (a Escola em pauta) como recontextualizador das políticas de avali- ação em larga escala e seus sujeitos atuantes, pois ao se perceberem com identidade, e que esta precisa ser considerada no processo político, ajustam práticas, reinventando estratégias próprias e defendendo-se da massificação que estas avaliações podem desencadear.